Nunavut : Vers un développement éducatif endogène. Analyse et impacts des politiques scolaires canadiennes sur le personnel scolaire (Projet 2)

Abstract

Ce texte a pour objectif de dégager les grands enjeux de société en éducation, ainsi que les choix que le gouvernement du Nunavut a fait dans ce domaine.

Ce document comprend trois grandes parties. Dans la première partie, nous présentons sommairement le Nunavut, son histoire récente, sa création en 1999 et la structure de son gouvernement politique. Dans la seconde partie, nous décrivons le système scolaire du Nunavut,c’est-à-dire son ministère de l’Éducation, les principales dispositions de sa Loi sur l’Éducation, présentement à l’étude, son type de gouvernance, le principe d’intégration scolaire qui le soustend,la croissance de la scolarisation, la structure de son système scolaire et son curriculum. La troisième partie concerne l’énoncé de mission du ministère de l’Éducation ainsi que ses objectifs prioritaires et résultats attendus. Les objectifs prioritaires concernent l’apprentissage des langues,l’éducation de la population inuite, l’apprentissage et les services de garde des jeunes enfants,l’éducation des adultes ainsi que le développement d’une main-d’oeuvre enseignante autochtone et professionnelle. Cette troisième section aborde également d’autres ententes conclues récemment par le gouvernement du Nunavut; ententes qui touchent directement le domaine de l’éducation au Nunavut soit la Stratégie de développement économique du Nunavut et la Stratégie pour le Nord. Finalement, une brève conclusion résume l’ensemble des défis auxquels les acteurs de l’éducation du Nunavut sont confrontés, ainsi que l’esprit communautaire et la vision culturelle du monde – l’esprit d’Inuuqatigiittiarniq, c’est-à-dire l’interrelation harmonieuse entre l’esprit, le corps, l’âme et l’environnement – qui semblent soutenir les efforts à consentir dans l’avenir.