La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les technologies de l’information et des communications (TIC) aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel

Abstract

Ce document présente sommairement 1. le contexte, les objectifs, la méthodologie et les principaux résultats d’une recherche ayant pour principal objectif de dresser un portrait du niveau de maîtrise de la compétence à intégrer de façon pédagogique les technologies de l’information et de la communication (TIC) chez les futurs enseignants du Québec en stages III et IV 2. Des acteurs de l'éducation de partout au Québec ont participé à cette recherche financée par le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS). En effet,l'ensemble des neuf universités francophones du Québec offrant un programme de formation initiale à l’enseignement ont participé à cette importante enquête à laquelle ont pris part quelque 2 653 futurs enseignants,formateurs universitaires, superviseurs, enseignants associés3 et experts en TIC du milieu scolaire. Les résultats de l’enquête sont encourageants à plusieurs égards. Ils montrent notamment que les futurs enseignants possèdent à la fois les équipements nécessaires pour se familiariser avec les TIC et une grande maîtrise des outils de base. De surcroît, les résultats révèlent que les futurs enseignants utilisent régulièrement et de façon critique les TIC pour planifier, communiquer, rechercher de l’information, résoudre des problèmes ou se perfectionner. L’enquête confirme aussi qu’une majorité d’enseignants utilise les TIC pour planifier leurs activités d’enseignement. De surcroit, même si l’usage pédagogique des TIC est surtout présent dans les activités de planification et de préparation et pour amener les élèves à utiliser les TIC, une proportion plus faible mais encourageante de futurs enseignants utilise de façon pédagogique et régulière les TIC en salle de classe.