Le mentorat comme dispositif de soutien à l'insertion professionnelle des enseignants

Abstract

Cette présentation se base sur les travaux du Laboratoire d'analyse du développement et de l'insertion professionnels en enseignement (LADIPE) menés depuis 2004. Plus particulièrement, elle aborde la question du mentorat en tant que dispositif de soutien à l'entrée dans la carrière en enseignement. Ce dispositif est de plus en plus utilisé au Québec. Nous définirons d'abord cette notion dans son acception nord-américaine. Puis, nous nous interrogerons sur les limites et les possibilités de ce dispositif notamment en ce qui concerne sa capacité à prendre en compte la complexité et à favoriser la professionnalisation des nouveaux enseignants. Cette analyse sera menée à partir de l'étude de la littérature francophone et anglo-saxonne et de données empiriques recueillies ces dernières années par notre équipe auprès de commissions scolaires québécoises. Nous verrons alors qu'en tant que dispositif de soutien à l'insertion professionnelle des enseignants, le mentorat peut tout autant favoriser que nuire à la prise en compte de la complexité et de la professionnalisation des enseignants. L'organisation du dispositif, ses modalités de fonctionnement ainsi que les acteurs impliqués, feront notamment la différence.