L’Université managériale. Les Théories de la gestion des talents (GT) et les possibles effets discriminatoires de leur application en milieu universitaire

Abstract

Partout, les universités subissent diverses pressions étatiques et privées afin d’accroître leurs performances. Cette notion de performance ayant de plus en plus à voir avec l’atteinte de quantités de personnes diplômées, de subventions, de publications et de brevets. Les administrations universitaires se considèrent de plus en plus comme des gestionnaires devant s’inspirer de pratiques managériales empruntées au secteur marchand de l’économie. Une de ces approches managériales importée dans le secteur universitaire est la Gestion des talents (GT). Ce texte explore les enjeux que pose la GT en milieu universitaire à partir d’une recension de textes récents à ce sujet. Cette recension a permis de découvrir que le courant dominant d’étude de la GT, exclusiviste, conduit à des pratiques qui comportent de forts biais gen rés et pourrait générer une importante détérioration du climat de travail dans une organisation ou un département universitaire. L’auteur considère que l’approche inclusive de gestion des talents sied davantage au milieu universitaire.

In North America and elsewhere in the world, universities are under pressures to increase their « performance ». The notion of performance has more and more to do with quantitative goals: number of graduates, number and amount of grants, quantity of publications and patents. University administrations, who are increasingly viewing themselves as managers, have become inspired by practices that prevail in the private sector to manage academic staff. One of these practices is Talent Management (TM). Drawing on a review of literature on TM, this paper explores the issues raised by the Talent Management in academia. The review reveals that the mainstream study of the (TM) - exclusive TM -, leads to practices that have strong gender bias and could generate a significant deterioration of the work climate in faculty. The author concludes that the inclusive approach of TM is more appropriate for academia.