L'accès à l'université : le Québec est-il en retard ?

Abstract

On confronte régulièrement l’enseignement supérieur du Québec à celui de l’Ontario en comparant la proportion de la population de chacune des provinces qui détient un diplôme universitaire. Comme la proportion est plus faible au Québec qu’en Ontario, on conclut que le système et les politiques québécoises ne sont pas efficaces. Or la composition de la population des deux provinces est différente : notamment la proportion des immigrants, dont plusieurs ont réalisé leurs études avant d’immigrer, est plus grande en Ontario qu’au Québec. Cette différence est importante parce que les immigrants sont nombreux à détenir un diplôme universitaire à l’arrivée et que, règle générale, les enfants de ces immigrants sont proportionnellement plus nombreux que le reste de la population à accéder à l’université. Pour obtenir un portrait plus juste, nous étudions l’évolution de l’accès à l’université par groupes sociolinguistiques et par cohortes au Québec et en Ontario. Trois principaux résultats ressortent de notre analyse : (1) les francophones du Québec accèdent aujourd’hui à l’université dans une proportion à peine plus faible que celle des anglophones de l’Ontario; (2) La proportion des anglophones qui accède à l’université est plus élevée au Québec qu’en Ontario; (3) dans tous les groupes, les enfants de parents qui ont étudié à l’université sont proportionnellement plus nombreux à accéder à l’université que les autres.