Les yeux grands fermés: Le passage du secondaire au collégial dans des programmes de formation technique

Abstract

Selon les données du ministère de l'Éducation du Québec (MEQ), le taux de passage immédiat des jeunes diplômés du secondaire vers le réseau collégial public est à peine supérieur à 50 % et le diplôme d'études collégiales (DEC) est obtenu, en moyenne après 2,4 ans d'études équivalant au temps plein en formation préuniversitaire et après 3,8 ans en formation technique. L'adage selon lequel la marche serait haute entre le secondaire et le collégial serait-il fondé ? Qu'en disent les principaux concernés, les étudiants ? Comment vivent-ils l'expérience du passage entre le secondaire et le collégial ? Pour répondre à ces questions, une population étudiante, 46 jeunes provenant directement du secondaire (PDS) et inscrits dans des programmes techniques au collégial, a été rencontrée dès les quatre premières semaines de leur entrée au collégial dans le cadre d'entrevues individuelles semi-directives. Ce rapport de recherche se divise en quatre chapitres. Le premier chapitre brosse un portrait des principales caractéristiques sociodémographiques de la population étudiante rencontrée. Le deuxième chapitre retrace les motifs, les ressources et les acteurs impliqués dans leur processus d'orientation. Le troisième chapitre décrit leur expérience de l'entrée au collégial. Le quatrième chapitre permet de comparer le temps consacré aux études à celui consacré à la vie extra-scolaire et d'examiner leurs projets scolaires, professionnels et personnels. L'analyse de leur discours permet de saisir que, au croisement de deux dynamiques (expérimentation et autonomisation), ces jeunes s'engagent dans leurs études les yeux grands fermés. Ils ont les yeux grands parce qu'ils désirent réussir leurs études, s'y investir, prendre leur métier d'étudiant au sérieux et ils déploient une réelle motivation pour se projeter dans un projet professionnel. Mais, ils ont aussi les yeux fermés parce que l'horizon demeure incertain et obscur ; ils sont motivés à se projeter dans l'avenir tout en ayant de la difficulté à le faire. Pris dans un maelström d'incertitudes qui rend flou leur choix de programme d'études et leur projet professionnel, ils affichent néanmoins une insouciance ou une désinvolture certaine.