Impact des TIC sur la réussite éducative des élèves de l'accueil : projet pilote. Rapport synthèse

Abstract

Les innovations technologiques ont amené de grands changements dans la société québécoise, mais leur impact nécessite une attention plus particulière lorsqu’elles sont jumelées à la métamorphose des habitudes familiales et des valeurs sociales que vivent les élèves des classes d’accueil nouvellement arrivés au Québec. En effet, les élèves de l’accueil, arrivant de pays nécessairement moins bien nantis que le Canada sur le plan technologique, sont contraints de grandir, de se scolariser et de s’intégrer à une société absorbée dans un maelström technologique.

Dans le rapport, nous montrons qu’il ne fait donc nul doute que les technologies de l’information et de la communication (TIC) représentent à la fois une voie d’avenir pour l’enseignement en classe d’accueil, mais également un facteur susceptible d’accroître les difficultés d’intégration de ces jeunes migrants à la société québécoise, surtout s’ils ne sont pas initiés aux TIC durant leur séjour à l’accueil. Ce double postulat nous a donc amenés à réaliser une étude-pilote visant, entre autres, à mieux comprendre les usages des TIC et leur impact sur le développement de compétences des élèves du primaire dans six classes d’accueil de deux commissions scolaires de la région de Montréal.

L’équipe de recherche a effectué deux demi-journées d’observations vidéographiées (enregistrements vidéo)d’activités appelant l’utilisation de l’ordinateur par les élèves dans chacune des classes de l’étude.De plus, des entrevues individuelles ont été réalisées et des questionnaires ont été administrés auprès des enseignants et des élèves des classes visitées. En plus d’avoir servi à créer un montage vidéo (DVD), les données d’observations vidéographiées ont été principalement utilisées à deux fins : dresser un portrait de ce qui se fait individuellement dans chacune des classes visitées et procéder à une analyse plus globale de l’impact des TIC sur le développement de compétences des élèves.

Les six portraits de classe nous ont appris que les TIC sont présentes de façons inégales dans les classes d’accueil observées, et que les activités pédagogiques mises de l’avant par les enseignants respectifs sont aussi très différentes. Les vidéos analysées nous révèlent également que les activités à l’ordinateur amènent l’enseignant à interagir fréquemment en français avec les élèves. Deux principaux usages des TIC par les élèves de l’accueil ressortent de l’étude : la navigation sur Internet, dirigée ou non par une intention pédagogique de la part de l’enseignant, et le jeu à l’ordinateur. Le questionnaire administré aux élèves nous a notamment appris que les différentes communautés culturelles semblent présenter de grandes différences quant à la présence d’un ordinateur à la maison.

Sur le plan de l’impact des TIC sur les élèves de l’accueil, l’observation semblant la plus évidente est l’engouement suscité par les technologies chez les élèves. Cet intérêt est observé par un enthousiasme marqué quand ces jeunes sont à l’ordinateur, par une concentration accrue, voire une application minutieuse dans les activités pédagogiques réalisées.

Notre analyse minutieuse des observations de classe nous montre hors de tout doute que l’impact des TIC dans les classes d’accueil dépasse largement les deux principales compétences devant être atteintes par les élèves de l’accueil, soit interagir en français et se familiariser avec la culture de son milieu. En effet,les technologies semblent favoriser, selon le type d’activité à laquelle l’élève est amené à participer, à l’ensemble des compétences transversales (d’ordres intellectuel, social, méthodologique et de la communication).Nous avons d’ailleurs montré un impact évident sur le développement possible d’habiletés de communication en français.

Dans le rapport, nous faisons aussi état de certains constats qui pourraient limiter la réussite éducative des élèves. Nous terminons par des recommandations qui visent éventuellement à enrayer certains problèmes observés. Par exemple, nous soutenons qu’il serait souhaitable de retrouver une plus grande variété d'activités pédagogiques où les élèves font usage des TIC dans les classes d'accueil afin de favoriser le développement des compétences des élèves.

Alors que les logiciels disponibles gagneraient à être exclusivement des versions francophones, les activités à forte polarisation linguistique sollicitant les TIC seraient à privilégier face à d’autres utilisations moins profitables des technologies, comme les simples jeux vidéos. Les activités réalisées avec les TIC devraient être situées dans un contexte d’apprentissage signifiant,comme par exemple dans le cadre de la pédagogie par projets qui est en lien étroit avec la dernière réforme de l’école québécoise. Un encadrement humain et technique suffisant et respectant les récentes avancées en pédagogie et en psychologie cognitive devrait être accordé en tout temps aux élèves de l’accueil utilisant les TIC. Enfin, les projets réalisés avec les TIC devraient faire appel à l’interdisciplinarité afin de favoriser le transfert des connaissances.

En somme, les résultats de cette recherche-pilote confirment que les TIC peuvent s’avérer des outils puissants permettant à l’enseignant d’envisager la pédagogie dans une perspective différente, voire novatrice et propice au développement de compétences chez les élèves de l’accueil de même que facilitant leur intégration sociale. C’est pourquoi l’intégration des TIC doit s’inscrire dans un projet global de transformation de l’enseignement auprès des élèves immigrants qui fréquentent les classes d’accueil. Et puisque les TIC interpellent la relation pédagogique en lui offrant des moyens inédits, elles représentent donc une des voies d’avenir que doivent nécessairementemprunter les agents de l’éducation oeuvrant dans le secteur de l’accueil.